Modules en Première

Vocabulaire, notions : mise à niveau (histoire)

Étude et cartographie des espaces industriels de la France

Utiliser un logiciel de cartographie assistée par ordinateur : Wincarto. Étude des espaces industriels de l'Union européenne

Concevoir un croquis : les contrastes du développement régional en Italie.

Entraînement à la rédaction d'une composition historique.

Etudier un message publicitaire : territoires et promotion.

Entraînement à la présentation orale de questions concernant l'Union Européenne

L'exploitation du dessin de presse en géographie : la construction européenne vue par Plantu

De l'image satellitale aux lieux

A partir de la fiche distribuée.

1- Vérifier la maîtrise des mots en les classant : a) méconnaissance, b) compréhension mais difficulté d'utilisation, c) bonne capacité d'utilisation. S'efforcer de placer tous ces mots dans la troisième catégorie.
2 - Faire une recherche sur certains mots mal maîtrisés (documents papier classiques ou documents électroniques sur cédéroms - Zyzomys, Robert - du CDI)
3 - Classer les mots : champs lexicaux, synonymes, antonymes
4 - Construction, rédaction de textes à partir des familles de mots indiquées.

Utiliser un logiciel de cartographie assistée par ordinateur : Wincarto. Étude des espaces industriels de l'Union européenne

Évolution de la production industrielle des pays de l'U.E. de 1980 à 1992.

- Données dans le répertoire : Géographie > Union Européenne (États)
- La série étudiée (base 100 en 1980) :

Territoire	Donnée	Territoire	Donnée	Territoire	Donnée
Autriche	124	France	114	Pays - Bas	120
Belgique	117	Grèce	112	Portugal	140
Danemark	131	Irlande	214	Allemagne
Espagne	117	Italie	109	Royaume Uni	114
Finlande	121	Luxembourg	148	Suède	102

1) Réaliser successivement deux cartes monochromes (figurés de surface) en quatre classes selon les méthodes suivantes : quantiles ; égale étendue.

Pour chacune des deux cartes réalisées : observer, comparer et commenter les résultats :
le choix de discrétisation : noter les seuils et amplitudes, le nombre d'effectifs de chaque classe en complétant les tableaux ci-dessous.

Mode de discrétisation	Classe 1	Classe 2	Classe 3	Classe 4
Quantiles (ou équipopulations)	102 à 113 12	114 à 119	120 à 139	140 à 214
Égale étendue (ou amplitude)	102 à 129 28

- En déduire les opérations effectuées pour réaliser ces découpages. Pour comparer l'évolution moyenne de la production industrielle des pays de l'UE sur la période, quelle formule semble la mieux appropriée ? Vous pouvez comparer les deux cartes en les positionnant côte à côte par l'option "mosaïque".
- Choix des figurés de surface : ils sont fixés "par défaut". Vous pouvez les modifier ou utiliser la couleur par les commandes< Fichier < Modifier les trames monochromes ou < Modifier les trames couleur.
- Comment l'absence de données pour l'Allemagne s'explique-t-elle ?

Choisir deux ou trois autres procédés de discrétisation proposés par le logiciel (mode de discrétisation et nombre de classes). Sur quels principes reposent-ils ?
- Noter les résultats de la discrétisation : seuils, effectifs par classe. Commenter brièvement le résultat.

Quels sont les procédés de réalisation permettant le mieux de faire ressortir les États ayant eu une croissance industrielle particulièrement forte ?
- Rechercher des éléments explicatifs aux contrastes observés : États à forte croissance industrielle / États à plus faible croissance industrielle.

2) Comparer ces cartographies avec celles de la production industrielle dans la formation du PNB et des effectifs employés dans l'industrie :

Part de l'industrie dans l'emploi total en 1995 (répertoire : Union Européenne - régions)
- Quelles sont les unités territoriales de découpage retenues dans cette carte ? Rechercher dans le manuel à quoi elles correspondent (cf. les NUTS - p. 190 du manuel)
- Que constatez-vous ? Comparer avec les observations faites précédemment.

La part de l'industrie dans la formation du PNB (1993) - Répertoire Europe
- Que montre le document ? Quelles différences avec les précédents ?
- Quelles réalités fait-il apparaître ? En déduire une typologie. Commenter.
- Mettre en relation avec la question de l'élargissement géographique de l'U.E. en direction des PECO (pays d'Europe centrale et orientale)

Concevoir un croquis : les contrastes du développement régional en Italie.

Démarche, consignes de réalisation :

1) Rassembler un dossier documentaire en privilégiant les données spatialisées (cartographiques ou statistiques). Sources documentaires : documents CDI, manuel, cartographies thématiques à partir de wincarto (en libre-service sur les postes du CDI). Inventaire et hiérarchisation des faits à représenter : qu'est-il essentiel de représenter sur ce sujet ? Rechercher dans le manuel des croquis sur ce type de sujet : comment ont-ils été traités ?

2) Réaliser le croquis :
- sélection des informations à représenter
- conception de la légende : organisaiton, sélection des figurés, des couleurs (sémiologie)
- simulations de réalisation pour vérifier la faisabilité du projet
- réalisation définitive du croquis.

Entraînement à la rédaction d'une composition historique.

Travail en modules suivi de mises en commun en classe entière
Sujet 1 d'après manuel p.133 : Les manifestations du nationalisme en Europe de 1850 à 1914 = recherche des contenus des deux parties du plan proposé (sous parties, contenus)
Sujet 2 d'après manuel p.177 : La vie politique intérieure en France de 1850 à 1914 = recherche des contenus des deux parties du plan proposé (sous parties, contenus)
Sujet avec chronologie : Les Etats-Unis et l’Europe - 1914 - 1920

1865 à 1914	Les Etats Unis ont accueilli 23 millions d’immigrants
1912	Election de Thomas W. Wilson, démocrate, à la présidence des Etats Unis
1914	Ouverture du canal de Panama. Les Etats Unis produisent alors 36% de la production industrielle mondiale.
1915 (mai)	Torpillage du " Lusitania "
1917 (avril)	Le Président Wilson obtient du Congrès l’entrée en guerre des Etats Unis contre l’Allemagne.
1918 (janvier)	Message au Congrès dit des " quatorze points "
1919 (juin)	Signature du traité de Versailles
1920 (janvier)	Fin du dernier mandat du Président Wilson
1920 (mars)	Le Congrès américain, devenu républicain et isolationniste, refuse de ratifier le traité de Versailles et le pacte de la SDN qui lui est associé.

Etudier un message publicitaire : territoires et promotion.

- A partir d'exemples de publicités parues dans la presse ainsi que de celles figurant dans le manuel : quels sont les arguments publicitaires pour "vendre" une localisation ?
- Concevoir un logo. Consignes de travail :
Choix libre d'une ville d'un des trois pays au programme (hors la France) indiquée sur le document 2 p. 27 du manuel. Conception d'un logo évoquant les originalités, spécificités spatiales de la ville. Petit texte de justification.

Entraînement à la présentation orale de questions concernant l'Union Européenne

Restitution orale en cours en classe entière :
- Présentez les institutions de l'U.E.
- D'où proviennent ses ressources budgétaires ?
- Faut-il réformer la PAC ?
- Quels sont les problèmes posés par l'élargissement de l'U.E. ?
- En quoi consiste le traité d'Amsterdam ?

L'exploitation du dessin de presse en géographie : la construction européenne vue par Plantu

- Apprendre à distinguer la métaphore de la réalité
- Identification des personnages et personnalités, des situations
- Mise en perspective avec les éléments du cours

De l'image satellitale aux lieux

D'après l'image satellitale (Spot) de Rennes en 1987 (monocanaux et composition colorée) :
- repérages du technopôle Rennes Atalante site de Villejean
- repérages d'éléments d'identification
- identification des mutations de l'espace urbain depuis 1987 : apprentissage des seuillages avec le logiciel Titus (Jeulin)

Mise en relation avec le travail sur les technopôles.